Аттестация

«Устаревшие слова»

Цели урока:

• Сформировать представление об устаревших словах как еще одной группе необщеупотребительных слов;
• Понять, по каким признакам мы можем отличить устаревшие слова: историзмы от архаизмов;

Планируемый результат:

• Личностные умения: научиться использовать приобретенные знания для решения учебных задач.
• Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Метапредметные:

Познавательные:

• Умение отличать устаревшие слова от других лексических групп слов;
• Умение отличать историзмы от архаизмов;
• Умение находить необходимое слово в словаре;
• Умение использовать при необходимости устаревшие слова;
• Умение применять знания на практике
• Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Регулятивные:

• Умение поставить учебную задачу;
• Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
• Умение соотносить учебные действия с правилом;
• Умение выполнять действие по алгоритму.
• Умение соотносить результат действий с эталоном;
• Уметь адекватно оценивать свою деятельность;

Коммуникативные:

• Умение формулировать высказывание;
• Умение договариваться в группах.

Ресурсы:

• Презентация Power Point Компьютер, проектор.
• Учебник "Русский язык 5 класс"

Формы работы:

• Индивидуальная
• Групповая
• Парная

Ход урока

1. Самоопределение деятельности. Актуализация опорных знаний

Учитель:

- Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

- Какой большой раздел русского языка мы сейчас изучаем? (Лексика)

- Какие группы слов с точки зрения употребления в речи мы уже знаем ? (общеупотребительные, диалектные, профессиональные)

- Дайте определение каждой из этих групп, приведите примеры.

(Общеупотребительные слова – слова, которыми пользуются все люди.

Профессиональные(специальные ) слова - те слова, которые употребляют люди определённой профессии.

Диалектные (местные) слова – те слова, которые употребляют жители той или иной территории)

- Можно ли назвать диалектные и профессиональные слова необщеупотребительными?

Почему? (Их употребляют не все люди, их лексическое значение может быть не всем понятно)

- Существуют ли ещё другие группы слов, которые можно считать необщеупотребительными? Вам бы хотелось о них узнать?

- Для этого посмотрим на картинку. Представьте, что она ожила. Прислушайтесь и постарайтесь запомнить те слова, которых мы не встретим в повседневной речи.

2) Мотивационный этап. Создание проблемной ситуации.

Сценка «Барыня и крепостная» .
-Марфа! Марфа!
-Слушаюсь барыня.
-Сколько можно звать тебя, Целыми днями без дела лытаешь!
-Никак не лытаю, барыня.
-Что за дело пытаешь?
-В хоромах прибираюсь.
-Меня в гости позвали, помоги нарядиться!
-Слушаюсь, барыня.
-Надо ланиты подрумянить, уста подкрасить. Подай мне зерцало!
-Примите барыня.
-Собери волосы так, чтобы чело было видно! Вразумела?
-Вразумела, барыня. Будет исполнено.

Учитель:

- Какие необычные слова вы услышали? Понимаете ли вы их значение?

3 ) Открытие новых знаний:

А) Актуализация и пробное учебное действие:

Текст сценки есть в карте урока. Выпишите эти слова в столбик и рядом объясните их значение.

(Лытаешь – ленишься, уклоняешься от дел

Хоромы – большой богатый дом

Ланиты – щёки

Уста – губы

Зерцало – зеркало

Вразумела – поняла)

Б) Выявление места и причины затруднения:

- Всем ли было понятно лексическое значение выписанных слов?

- Почему этих слов мы не встретим в речи современного человека?

(Эти слова устарели, вышли из активного употребления, они могли бы употребляться в прошлые века, их значение может быть понятно не всем)

В) Определение темы урока, целеполагание:

- Итак, определите тему урока, о чём мы будем говорить? Запишите тему в тетради.

«Устаревшие слова»

- Сформулируйте те вопросы, на которые мы могли бы получить ответ на этом уроке:

1 Что называется устаревшими словами?

2 Почему они появились?

3 Что они обозначают? Как узнать их значение?

4 Где они используются ?

5 Зачем их нужно знать?

6 Какие существуют виды устаревших слов?

Учитель:

- На какие вопросы вы уже могли бы ответить?

( Устаревшие слова – те слова, которые перестали употребляться в повседневной жизни.

Они появляются в связи с историческими изменениями в жизни общества)

- Правы ли мы? Прочитайте материал учебника на странице 120 №1.

4 Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

1)- Ребята, вы помните, куда собиралась барыня из сценки? ( в гости ) Интересно, а что она надела?

Продолжение сценки :

Барыня:

- Марфушка, подай сапожки сафьяновые, новый сарафан из парчи, летник, скатным жемчугом вышитый да перстень мой с яхонтом. Да скажи кучеру Петрушке, чтобы одел новый кафтан с кушаком.

- Слушаюсь, барыня.

2)Работа в парах с Толковым словариком учебника:

А)Учитель:

- Все ли слова барыни вам понятны? Этот текст есть в карте урока. Выпишите устаревшие слова в тетради.

- Каковы ваши действия, если вы встречаете незнакомое слово?

(Смотрим в «Толковый словарь»).

- Сейчас мы будем работать с Толковым словариком учебника стр. 308

- Найдите значения устаревших слов, встретившихся в тексте. Устно объясните их при помощи толкового словарика.

(1 Сафьяновые – сделанные из сафьяна, то есть из кожи высокого качества.

2 Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитками.

3 Скатный – крупный, ровный, круглый (о жемчуге и бисере)

4 Яхонт – старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира.

5 Кафтан – старинная мужская долгополая одежда.

6 Кушак – пояс из куска ткани или связанный из шнура.

7 Летник – женская верхняя одежда.)

- Как мы понимаем, что перед нами устаревшее слово?

- Какую пометку имеют эти слова в начале словарной статьи?

- Какое устаревшее слово вы не встретили в словарике учебника?

3) Понятие об историзмах и архаизмах:

- Имеют ли выписанные вами слова соответствие в современном языке?

- Посмотрите на схему на экране:

Устаревшие слова

Архаизмы Историзмы

Имеют соответствие в современном Не имеют соответствия в современном

языке языке

- На какие группы делятся устаревшие слова? Чем одна группа отличается от другой?

- Нарисуйте эту схему в своих тетрадях.

- К какой из указанных групп можно отнести выписанные вами примеры из текста?

( Историзмы )

- На какой из заданных в начале урока вопросов мы получили ответ на этом этапе?

( Какие существуют виды устаревших слов)

5 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.

4)Работа в парах с рисунком на экране:

- Внимание на экран.

- Перед вами рисунок. Что он показывает?

( Как в старину назывались некоторые части тела человека)

- Совещаясь в парах и используя рисунок, выпишите указанные части тела и подберите к ним современные соответствия. Это задание есть в технологической карте урока.

Чело –

Вежды –

Око –

Ланита –

Уста –

Выя –

Рамена –

Шуйца –

Десница –

Длань –

Перст -

- Проверьте себя.

( Чело – лоб

Вежды – веки

Око – глаз

Ланита – щека

Уста – губы

Выя – шея

Рамена – плечи

Шуйца – левая рука

Десница – правая рука

Длань – ладонь

Перст – палец)

- К какой группе устаревших слов мы можем отнести слова, указанные на рисунке?

(архаизмы)

- К каким из архаизмов можно подобрать соответствующие однокоренные слова в современном языке?

Чело – чёлка, вежды – невежда, уста – устный, перст – перстень)

- Какой вывод можно сделать, выполнив это задание?

( Среди устаревших слов есть архаизмы, то есть те слова, которые имеют соответствие в современном языке. Среди современных слов есть те слова, которые происходят от устаревших и являются к ним родственными.)

6 Физкультминутка:

- Насколько хорошо вы запомнили устаревшие названия частей тела, покажет

физкультминутка.

- Вы пощёлкайте перстами,

Улыбнитесь мне устами.

Вверх десницу мы поднимем

Вправо – влево выю повернём.

Шуйцей мы чело достанем.

Очи вправо, влево, вверх и вниз.

Вежды мы слегка закроем

И дотронемся ланит.

Дланью рамена погладим

А теперь мы тихо сядем.

7 Включение нового знания в систему знаний.

А)- На какие вопросы, заданные в начале урока мы ещё не получили ответ?

( Где используются устаревшие слова? Зачем их нужно знать?)

- Найдите в технологической карте урока стихотворение И. Сурикова. Прочитайте его.

- Прокомментируйте пропущенные орфограммы.

- В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён пр…дёт.
Избу освещ…ет
Ог…нёк светца;
Зимний вечер длит(?)ся,
Длит(?)ся без конца…

-Назовите устаревшие слова? Где же они используются?

( Лапти, прялка, светец. Эти слова используются в произведениях художественной литературы, рассказывающих о далёком прошлом. Чтобы понимать тексты, надо знать устаревшие слова.)

Б) Исследовательская работа с текстом по вариантам:

- В технологических картах есть тексты, в которых содержится объяснение устаревших слов из стихотворения. Работу с текстами выполняем по вариантам. Прочитайте текст вашего варианта и составьте в тетради словарную статью, объясняющую лексическое значение указанного слова.

1 вариант (мальчики)

Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное поленце сушилось на печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с водой, куда падали угольки.

Задание: Объясните с помощью текста лексическое значение слов ЛУЧИНА, СВЕТЕЦ. Запишите ответ в виде словарной статьи.

(Лучина – устар. Тонкая щепка из сухого полена, вставленная для освещения избы в подставку, названную светец.

Светец- – устар. Подставка для лучины.)

2 вариант (девочки)

Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет.
Назначение этого приспособления – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит прялка из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти.
Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.

Задание : Объясните с помощью текста лексическое значение слов Прялка, Кудель. Запишите ответ в виде словарной статьи.

( Прялка – устар. Приспособление для превращения льна и шерсти в пряжу, состоящее из донца, куда садилась пряха и гребня, куда укреплялась кудель.

Кудель – устар. Ком обработанного льна или шерсти)

- Чему мы научились, выполняя это задание?

( Находить устаревшие слова в тексте и составлять словарную статью, объясняющую их значение)

В) Работа с фразеологизмами.Упр.337 стр.122 учебника.

- Устаревшие слова можем встретить и во фразеологизмах.

- Что называется фразеологизмом? ( устойчивое выражение в переносном смысле)

- Особенно часто во фразеологизмах встречаются устаревшие названия мер длины.

В технологической карте урока приведены значения старинных мер длины.

- Объясните устно смысл фразеологизмов. Прокомментируйте значение устаревших слов, которые в них используются.

Пядь – древнерусская мера длины, изначально равная расстоянию между концами растянутых пальцев руки — большого и указательного. 1 пядь = 1/12 сажени = 1/4 аршина = 4 вершка = 7 дюймов = 17,78 см.

Локоть – Старинная мера длины, равная приблизительно 0,5

Аршин – Старая русскаямера длины, равная 0,71 м.

Вершок – Русская мера длины, равная 4,445 см = 44,45 мм.

Верста - русская мера длины, равная 500 саженям или 1,067 км.

- Для чего нужны фразеологизмы?

- Почему важно понимать смысл используемых в них устаревших слов?

8 Рефлексия:

А) - Вернёмся к вопросам, поставленным в начале урока. Можем ли мы на них ответить?

1 Что называется устаревшими словами?

2 Почему они появились?

3 Что они обозначают? Как узнать их значение?

4 Где они используются ?

5 Зачем их нужно знать, если они уже вышли из употребления?

6 Какие существуют виды устаревших слов?

Б) Игра «Верю - не верю»

« Верю» - поднятая вверх правая рука.

- Читается утверждение. Если согласны, правую руку поднимаем вверх.

1) Устаревшие слова - это слова, которые вышли из активного употребления. +

2) Устаревшие слова имеют в толковом словаре помету обл. -

3) Устаревшие слова делятся на историзмы и жаргонизмы. -

4) Историзмы - это слова, которые не имеют соответствия в современном языке. +

5 )Устаревшие слова используются в художественной литературе, чтобы передать исторический колорит эпохи.+

6) Архаизмы - это устаревшие слова, которые имеют другое название в современном языке.+

В) Оцените свои знания, полученные на уроке в виде таблицы в технологической карте.(+ или -)

Критерий оценки	Да	Нет
Могу отличить устаревшие слова от слов диалектных, профессиональных и прочих групп и дать им определение.
Могу отличить историзмы от архаизмов.
Могу находить необходимое слово в словаре.
Могу использовать устаревшие слова при решении учебной задачи.
Могу сделать задание по образцу, алгоритму.

9 Оценки за урок.

10 Домашнее задание:

• Для всех п.42, теория, упр.335(п), стр.121
• Дополнительное творческое задание по выбору на оценку в тетради.

Написать сочинение - описание картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» на цветной вклейке 4 (упр.336) с использованием устаревших слов.

• Дополнительное задание к уроку:

- Найдите в словаре значение устаревших слов и решите математические задачи.

1. На Рождество для одной семьи готовят 3 больших жбана сбитня. Сколько всего в деревне за праздник выпивают сбитня, если известно, что там проживает всего 25 семей, а объём одного жбана – 10 чарок.

(Чарка – мера жидкости = 0,123 л).

Решение: 3 жбана умн на 25 семей =75 жбанов умн на 10 чарок = 750 чарок умн 0,123 л.= 92,25 литров.

1. Аннушка насобирала в лесу пять коробов грибов. Полтора короба она отдала бабушке на зимний запас, а остальные увезла с батюшкой на ярмарку. Сколько денег получила Маша, если известно, что один короб грибов стоит гривенник?

(Гривенник – старинная монета = 10 копеек).

Решение: 5 коробов – 1,5 короба умн на 1 гривенник = 3,5 гривенника умн на 10 коопеек = 35 коопеек.

1. Колос ячменя, со времени посева в конце мая, вырастает за месяц в среднем на 9 вершков. Какой высоты будет колос во время жатвы в конце августа?

(Вершок – мера длины = 4,44 см).

Решение: 9 вершков умн на 3 месяца =27 вершков умн на 4.44 см = 119,88 см.

11 Итог урока:

- Со временем всё становится историческим прошлым. Устаревшие слова – это следы истории в нашем языке. Наш урок, закончившись, тоже стал историей. Уходя с урока, оставьте свой след на доске Красный, если урок понравился и синий, если нет.

Технологическая карта урока для учеников

1

Сценка «Барыня и крепостная» .
-Марфа! Марфа!
-Слушаюсь барыня.
-Сколько можно звать тебя, Целыми днями без дела лытаешь!
-Никак не лытаю, барыня.
-Что за дело пытаешь?
-В хоромах прибираюсь.
-Меня в гости позвали, помоги нарядиться!
-Слушаюсь, барыня.
-Надо ланиты подрумянить, уста подкрасить. Подай мне зерцало!
-Примите барыня.
-Собери волосы так, чтобы чело было видно! Вразумела?
-Вразумела, барыня. Будет исполнено.

- Какие необычные слова вы услышали? Понимаете ли вы их значение?

- Выпишите эти слова в столбик в тетрадь и рядом объясните их значение.

- Всем ли было понятно лексическое значение выписанных слов?

- Почему этих слов мы не встретим в речи современного человека?

2 Определение темы урока, целеполагание:

- Итак, определите тему урока, о чём мы будем говорить? Запишите тему в тетради.

- Сформулируйте устно те вопросы, на которые мы могли бы получить ответ на этом уроке:

- На какие вопросы вы уже могли бы ответить?

- Правы ли мы? Прочитайте материал учебника на странице 120 №1.

3 Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

А) Продолжение сценки :

Барыня:

- Марфушка, подай сапожки сафьяновые, новый сарафан из парчи, летник, скатным жемчугом вышитый да перстень мой с яхонтом. Да скажи кучеру Петрушке, чтобы одел новый кафтан с кушаком.

- Слушаюсь, барыня.

Б)Работа в парах с Толковым словариком учебника:

- Все ли слова барыни вам понятны? Этот текст есть в карте урока. Выпишите устаревшие слова в тетради.

- Каковы ваши действия, если вы встречаете незнакомое слово?

- Сейчас мы будем работать с Толковым словариком учебника стр. 308

- Найдите значения устаревших слов, встретившихся в тексте. Устно объясните их при помощи Толкового словарика.

- Как мы понимаем, что перед нами устаревшее слово?

- Какую пометку имеют эти слова в начале словарной статьи?

- Какое устаревшее слово вы не встретили в словарике учебника?

В ) Понятие об историзмах и архаизмах:

- Имеют ли выписанные вами слова соответствие в современном языке?

- Посмотрите на схему на экране:

Устаревшие слова

Архаизмы Историзмы

Имеют соответствие в современном Не имеют соответствия в современном

языке языке

- На какие группы делятся устаревшие слова? Чем одна группа отличается от другой?

- Нарисуйте эту схему в своих тетрадях.

- К какой из указанных групп можно отнести выписанные вами примеры из текста?

- На какой из заданных в начале урока вопросов мы получили ответ на этом этапе?

4 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.

А)Работа в парах с рисунком на экране:

- Внимание на экран.

- Перед вами рисунок. Что он показывает?

- Совещаясь в парах и используя рисунок, выпишите указанные части тела и подберите к ним современные соответствия.

Чело –

Вежды –

Око –

Ланита –

Уста –

Выя –

Рамена –

Шуйца –

Десница –

Длань –

Перст -

- К какой группе устаревших слов мы можем отнести слова, указанные на рисунке?

- К каким из архаизмов можно подобрать соответствующие однокоренные слова в современном языке? Запишите

- Какой вывод можно сделать, выполнив это задание?

5 Физкультминутка:

6 Включение нового знания в систему знаний.

А)- На какие вопросы, заданные в начале урока мы ещё не получили ответ?

Б) - Найдите в технологической карте урока стихотворение И. Сурикова. Прочитайте его.

- Прокомментируйте пропущенные орфограммы.

- В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён пр…дёт.
Избу освещ…ет
Ог…нёк светца;
Зимний вечер длит(?)ся,
Длит(?)ся без конца…

-Назовите устаревшие слова? Где же они используются?

в) Исследовательская работа с текстом по вариантам:

- В технологических картах есть тексты, в которых содержится объяснение устаревших слов из стихотворения. Работу с текстами выполняем по вариантам. Прочитайте текст вашего варианта и составьте в тетради словарную статью, объясняющую лексическое значение указанного слова.

1 вариант (мальчики)

Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное поленце сушилось на печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с водой, куда падали угольки.

Задание: Объясните с помощью текста лексическое значение слов ЛУЧИНА, СВЕТЕЦ. Запишите ответ в виде словарной статьи.

2 вариант (девочки)

Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет.
Назначение этого приспособления – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит прялка из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти.
Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.

Задание : Объясните с помощью текста лексическое значение слов Прялка, Кудель. Запишите ответ в виде словарной статьи.

- Чему мы научились, выполняя это задание?

В) Работа с фразеологизмами.Упр.337 стр.122 учебника.

- Устаревшие слова можем встретить и во фразеологизмах.

- Что называется фразеологизмом?

- Особенно часто во фразеологизмах встречаются устаревшие названия мер длины.

В технологической карте урока приведены значения старинных мер длины.

- Объясните устно смысл фразеологизмов. Прокомментируйте значение устаревших слов, которые в них используются.

Пядь – древнерусская мера длины, изначально равная расстоянию между концами растянутых пальцев руки — большого и указательного. 1 пядь = 1/12 сажени = 1/4 аршина = 4 вершка = 7 дюймов = 17,78 см.

Локоть – Старинная мера длины, равная приблизительно 0,5

Аршин – Старая русскаямера длины, равная 0,71 м.

Вершок – Русская мера длины, равная 4,445 см = 44,45 мм.

Верста - русская мера длины, равная 500 саженям или 1,067 км.

- Для чего нужны фразеологизмы?

- Почему важно понимать смысл используемых в них устаревших слов?

8 Рефлексия:

А) - Вернёмся к вопросам, поставленным в начале урока. Можем ли мы на них ответить?

Б) Игра «Верю - не верю»

« Верю» - поднятая вверх правая рука.

- Читается утверждение. Если согласны, правую руку поднимаем вверх.

В) Оцените свои знания, полученные на уроке в виде таблицы в технологической карте.(+ или -)

Критерий оценки	Да	Нет
Могу отличить устаревшие слова от слов диалектных, профессиональных и прочих групп и дать им определение.
Могу отличить историзмы от архаизмов.
Могу находить необходимое слово в словаре.
Могу использовать устаревшие слова при решении учебной задачи.
Могу сделать задание по образцу, алгоритму.

9 Оценки за урок.

• Домашнее задание:

1Для всех п.42, теория, упр.335(п), стр.121

• Дополнительное творческое задание по выбору на оценку в тетради.

Написать сочинение - описание картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» на цветной вклейке 4 (упр.336) с использованием устаревших слов.

• Дополнительное задание к уроку:

- Найдите в словаре значение устаревших слов и решите математические задачи.

На Рождество для одной семьи готовят 3 больших жбана сбитня. Сколько всего в деревне за праздник выпивают сбитня, если известно, что там проживает всего 25 семей, а объём одного жбана – 10 чарок.

Аннушка насобирала в лесу пять коробов грибов. Полтора короба она отдала бабушке на зимний запас, а остальные увезла с батюшкой на ярмарку. Сколько денег получила Маша, если известно, что один короб грибов стоит гривенник?

Колос ячменя, со времени посева в конце мая, вырастает за месяц в среднем на 9 вершков. Какой высоты будет колос во время жатвы в конце августа?

11 Итог урока: Приклейте на доску след. Красный, если урок понравился и синий, если нет.